Skolprogram

Välkommen att boka in ett besök hos oss

Den 15 september planerar vi för att öppna upp våra lokaler igen. Vi möts i laboratorierna vid AlbaNova samt i Naturens Hus i Bergianska trädgården – på ett covid-säkert sätt förstås. Onlineutbudet finns kvar och erbjuds från och med terminsstarten.

Hoppas vi ses i höst!

  • Regnskogsträd eller ökenväxt i Edvard Andersons växthus

    gy
    Hur kan växter överleva torka i flera månader. Hur kan de växa högt upp i ett regnskogsträd utan rötter? Växter har genom årmiljonerna anpassat sig till varma torra öknar, höga berg och fuktiga regnskogar.
    Läs mer och boka här

  • Regnskogsträd eller ökenväxt i Edvard Andersons växthus

    åk 4-6
    Hur kan växter överleva i öknen? Genom årmiljonerna har växterna anpassat sig till varma torra öknar, höga berg och fuktiga regnskogar.
    Läs mer och boka här

  • Regnskogsträd eller ökenväxt i Edvard Andersons växthus

    åk 7-9
    Hur kan växter överleva i öknen? Genom årmiljonerna har växterna anpassat sig till varma torra öknar, höga berg och fuktiga regnskogar.
    Läs mer och boka här

  • Skatter från jordens inre

    åk 4-6
    Vi arbetar naturvetenskapligt och systematiskt för att undersöka, identifiera och fascineras av mineral i olika färger och former i Naturhistoriska riksmuseets mineralutställning "Skatter från jordens inre". Under besöket får samtliga elever genomföra två olika aktiviteter. Tillsammans med mineral-Mio och mineral-Mika får de utföra spännande uppdrag i utställningen. Stenkul!

    Aktiviteten kan bokas fredagsförmiddagar. Kl 8:30 – 11:00 (varav 45 min matsäcksrast). För att hinna är det bra om ni är på plats i god tid. I och med covid-anpassade tider så ska ni ha lämnat huset innan 11:30. Om det är svårt att starta redan 8:30 så kan vi starta senare men kortar då ner programmet.
    Läs mer och boka här

  • Spelmatematik

    åk 4-6
    Visst är det roligt att spela spel - men ännu roligare är det förstås om vi vinner. I detta skolprogram går vi igenom vilka kriterier som behöver vara uppfyllda för att vi, matematiskt, ska kunna analysera ett spel. Att lösa ett spel betyder att vi vet hur spelet slutar och - om spelet inte slutar med oavgjort resultat - även vilken strategi som är den vinnande. Har vi fullständigt löst och analyserat ett spel där en spelare vinner kan vi alltså alltid vinna.
    Läs mer och boka här

  • Spelmatematik

    åk 7-9
    Visst är det roligt att spela spel - men ännu roligare är det förstås om vi vinner. I detta skolprogram går vi igenom vilka kriterier som behöver vara uppfyllda för att vi, matematiskt, ska kunna analysera ett spel. Att lösa ett spel betyder att vi vet hur spelet slutar och - om spelet inte slutar med oavgjort resultat - även vilken strategi som är den vinnande. Har vi fullständigt löst och analyserat ett spel där en spelare vinner kan vi alltså alltid vinna.
    Läs mer och boka här

  • Strålning: Cesium i svamp

    gy
    Mät cesiumhalten i torkad svamp plockad i Gävle. Se hur Tjernobylolyckan påverkat vår miljö.
    Läs mer och boka här

  • Talpussel

    åk F-3
    I detta skolprogram ges eleverna möjlighet att utforska de naturliga talens egenskaper på ett lekfullt och taktilt vis. Ett stort fokus ligger på problemlösning genom lek och pussel med tetrisformade klossar. Genom dessa problem får vi insikter om olika tals speciella egenskaper.
    Läs mer och boka här

  • Talpussel

    åk 4-6
    I detta skolprogram ges eleverna möjlighet att utforska de naturliga talens egenskaper på ett lekfullt och taktilt vis. Ett stort fokus ligger på problemlösning genom lek och pussel med tetrisformade klossar. Genom dessa problem får vi insikter om olika tals speciella egenskaper.
    Läs mer och boka här

  • Trassel

    gy
    Kan tilltrasslade rep verkligen ha något med matematik att göra? I allra högsta grad visar det sig. Vi undersöker hur en speciell typ av knutar, så kallade trassel, kan beskrivas med rationella tal och därför kan knytas upp med hjälp av gammal hederlig bråkräkning. John Conway är en engelsk matematiker som hyllats för sin förmåga att på ett pedagogiskt sätt tydliggöra matematiska resonemang. Han har, förutom temat i denna aktivitet, också skapat programmet "Game of Life". Detta skolprogram initierades av prof. Mikael Passare från Stockholms universitet.
    Läs mer och boka här